Subject Overview

Content

Themen

• Persönliche Entwicklung und Perspektiven in literarischen Texten
• Erforschung von gesellschaftlichem Wandel in Fabeln (BW 3.2.2)
• Entdeckung von menschlichen Werten durch Lyrik
• Gesellschaftliche Verantwortung und Mitgestaltung in fiktionalen und non-fiktionalen Texten (BW3.1.1 BW3.1.1.1; 3.1.1.3; BW3.1.2.3)

Stilmittel

• Wörtliche Rede
• Onomatopoesie
• Stilformen der Gedichte (Elfchen, Haiku, etc.)
• Leicht erkennbare Stilmittel: Aufzählung (Akkumulation), Alliteration, Anapher, Zeilensprung (Enjambement), Vergleich, Symbol

Sprachbewusstsein Entwickeln

1: Grammatik; Satzbau

• Zeichensetzung: Hauptsatz, Nebensatz (Relativsatz etc.), dass/das
• Satzgefüge und Satzreihe
• Satzglieder (Subjekt, Prädikat, Objekt)
• Konjugieren und deklinieren
• Wortarten (Nomen, Verb, Adjektiv, Adverb, Präposition)
• Aktiv und Passiv

2: Ausdruck

• Synonyme / Antonyme

3: Rechtschreibung

Skills

Basierend auf den MYP-Objectives des 1. Jahres

Lesen

• Strukturen erkennen und analysieren
• Moral erkennen und beschreiben
• Lesetagebuch erstellen

Schreiben

• Kreative Texte erstellen (Geschichten, Gedichte, Berichte)
• Hauptsätze, Nebensätze, Gliedsätze
• Konjunktionen, Adverbielle Bestimmungen
• Zeichensetzung
• Fachbegriffe der Literaturanalyse

Sprechen

• Gruppenarbeit
• Buchpräsentation

Medienkompetenz

• Zeitungsgestaltung verstehen und anwenden
• Bewertung von Texten
• Quellenarbeit
• PowerPoint

Content

Themen

• Kreatives Schreiben anhand von lyrischen Texten
• Aufbau von literarischen Texten entdecken
• Sachtexte über global relevante Themen schreiben & analysieren
• Literarische Darstellung sozio-kultureller Gruppen in der Gesellschaft (BW 3.1.3 / 3.1.3.2) / (BW 3.1.1.1)

Stilmittel

• Reimschema, Metrum
• Bildliche Sprache: Vergleich, Metapher, Personifikation, Gestaltungsmittel in poetischen Texten untersuchen
• Erzähler (Ich-, Er-/Sie-Erzähler), Erzählzeit, erzählte Zeit, Erzählperspektive (auktorialer, personaler, neutraler Erzähler)

Sprachbewusstsein Entwickeln

1: Grammatik; Satzbau

• Aktiv und Passiv
• Gliedsätze, Zeichensetzung
• Indirekte Rede
• Konjunktiv I
• Wortarten wiederholen (Konjunktionen und Pronomen)
• Adverbiale Bestimmungen, Adverbialsätze
• Indirekte Rede

2: Ausdruck

• Homonyme, Synonyme, Antonyme

3: Rechtschreibung

• Dehnung, lange Vokale
• Kurze Vokale

Skills

Basierend auf den MYP-Objectives des 2. und 3. Jahres

Lesen

• Umgang mit nicht-literarischen Texten: Sachtexte
• Textbelege (Begründungen und Beispiele) erkennen und differenzieren
• Bezug zu Quellenangaben: Primär- und Sekundärliteratur unterscheiden

Schreiben

• Verschiedene Textsorten kreieren (z.B. Bericht, Inhaltsangabe, literarische Charakterisierung etc.)
• Begründete Stellungnahme schreiben
• Einführung ins Schreiben von Aufsätzen

Sprechen

• Gruppenarbeit: Diskutieren und Argumentieren
• Präsentationskompetenz stärken: Anschaulich und interessant präsentieren durch Einsatz von verschiedenen Ausdrucksformen der Körpersprache (Gestik, Mimik, Haltung)

Medienkompetenz

• Umwandlung von geschriebenen Texten in darstellende Texte (“Transformation of text to scene”)
• Bezug zu Quellenangaben und Fußnoten nehmen
• Zunehmende Berücksichtigung mehrerer Quellen

Content

Themen

• Vielfalt im Fokus: Informationsrechte und soziales Miteinander in Sachtexten und literarischen Texten (BW 3.1.1.1)
• Darstellung des gesellschaftlichen Wandels in wahren und fiktiven Texten (BW 3.1.1.3) / (BW 3.2.8)
• Perspektiven gestalten: Medienwelten erkunden und analysieren mittels linearer Erörterung (BW 3.1.1.2)
• Gesellschaftlicher Wandel und Sprachentwicklung im zeitlichen Kontext (BW 3.2.2, BW 3.1.1.3)

Sprachbewusstsein entwickeln

1: Grammatik; Satzbau

• Hauptsatz-Nebensatz-Gefüge übersichtlich konstruieren
• Einfluss fremder Sprachen auf die deutsche Sprache, Herkunft von Begriffen herleiten (Dialekte)

2: Rechtschreibung

• Groß- und Kleinschreibung
• Getrennt- und Zusammenschreibung
• Schreibung von Fremdwörtern

Skills

Basierend auf den MYP-Objectives des 2. und 3. Jahres

Lesen

• Erzählperspektiven erkennen
• Inhalt und Aussage eines Textes erfassen
• Zusammenhänge zwischen Inhalt, Form und Wirkung herstellen
• Grundbegriffe der Textbeschreibung (offener Anfang, offener Schluss, Rahmen und Binnenhandlung)

Schreiben

• Verschiedene Textsorten kreieren (z.B. literarische Charakterisierung, innerer Monolog etc.)
• Korrekter Umgang mit Quellen (Bücher, Zeitschriften, Online-Quellen, Video-Quellen)
• Lineare Erörterung

Sprechen

• Diskutieren und Argumentieren
• Präsentationskompetenz stärken: Anschaulich und interessant präsentieren durch Einsatz von verschiedenen Ausdrucksformen der Körpersprache (Gestik, Mimik, Haltung)
• Texte szenisch erarbeiten

Medienkompetenz

• Filmanalyse

Content

Themen

• Kritische Auseinandersetzung mit rechtsgeprägten Vorurteilen in der Literatur (BW 3.1.2; 3.1.2.2) / (BW 3.2.8)
• Literarische Darstellung von Kriegsgeschehen (BW 3.2.6)
• Standpunkte analysieren und schriftlich/mündlich vertreten
• Textformen und Gattungen erkennen und kreieren (BW 3.1.1.2)

Stilmittel

• Überzeugungstechniken (Medien, dialektische Erörterung)
• Wiederholung und Festigung der literarischen Stilmittel (wie bspw. Metapher, Vergleich, Personifikation, erlebte Rede, etc.)

Sprachbewusstsein Entwickeln

• Beherrschung einer differenzierten Ausdrucksweise
• Bewusste Auseinandersetzung mit Sprache und deren Wirkung (z.B., Gender, Manipulation durch Sprache, Sprache und Macht)
• Wiederholung Konjunktiv I und II

Skills

Basierend auf den MYP-Objectives des 4. und 5. Jahres

Lesen

• Textvergleiche (z.B. fiktive und nicht-fiktive Texte/Text – Bild)
• Kritisches Lesen von Texten
• Schulung des kritischen Umgangs mit allen literarischen, nicht-literarischen Texten, Informationsquellen und visuellen Texten

Schreiben

• Dialektische Erörterung (Pro-, Kontra: Sanduhr, Pingpong; 4B-Abschnitt)
• Journalismus (Meldung/Bericht/Kommentar, Reportage) → Vergleichen und kontrastieren
• Dramaszenen interpretieren
• Literarische Charakterisierung (Überleitungen trainieren)
• Ggf. Wiederholung Zeichensetzung und Rechtschreibung

Sprechen

• Präsentationskompetenz stärken (Dialog & Monolog im Rollenspiel, Präsentation des Zeitungsprojekts; Informationen vortragen)
• Klassendiskussionen (Peer Review)

Medienkompetenz

• Zeitungsgestaltung verstehen und anwenden (angewandte Medienkompetenz)
• Filme (Kurzfilme zu Literatur)
• Theater
• Quellenarbeit

Content

Themen

• Sprachpolemik erkennen – Verständigung und Gestaltung in Wort und Schrift (BW 3.2.9) / (BW 3.1.2; 3.1.2.2.)
• Auswirkung von radikalen Gesinnungen in Texten (Lyrik, Epik, Drama) (BW 3.2.7 / BW 3.2.8)
• Darstellung von persönlichen Konflikten in Texten weltweit
• Das Deutsche Bewerbungsschreiben
• Das Leben unter Zwang
• Mini-Unit: Kurz und gut! eAssessment Prep Kl. 9/10

Stilmittel

• Stilmittel der Rhetorik (z.B. Wir-Gefühl)
• Überzeugungstechniken
• Kompetenter Umgang mit und Anwendung von literarischen Stilmitteln

Sprachbewusstsein entwickeln

• Vertiefung: Beherrschung einer differenzierten Ausdrucksweise
• Vertiefung: Bewusste Auseinandersetzung mit Sprache und deren Wirkung (Manipulation durch Sprache, Sprache und Macht)

Rechtschreibung

• Sicherer Umgang mit Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung (ggf. Wiederholung)
• Wiederholung Konjunktiv I und II

Skills

Basierend auf den MYP-Objectives des 5. Jahres

Lesen

• Vertiefung: Textvergleiche (z.B. fiktive und nicht-fiktive Texte/Text – Bild)
• Vertiefung: Kritisches Lesen von Texten
• Vertiefung: Schulung des kritischen Umgangs mit allen literarischen, nicht-literarischen Texten, Informationsquellen und visuellen Texten

Schreiben

• Textanalyse und -interpretation (von literarischen und nicht-literarischen Texten, visuellen Texten, Medientexten, Filmen)
• Reden schreiben
• Bewerbung/Lebenslauf

Sprechen

• Präsentationskompetenz stärken

Medienkompetenz

• Analyse von Kurzfilmen (nicht-literarisch)

Content

Arbeitsbereiche

• Leser, Autoren und Texte
• Intertextualität (Verbindung von Texten)
• Zeit und Raum

Bewertung

• Schriftliche Arbeiten 1 & 2 – Textanalyse literarisch und nicht-literarisch
• Individuelle mündliche Prüfung
• HL-Aufsatz
• Portfolio

Literarische Texte

HL – (6 Werke) aus:

• 3 unterschiedlichen Gattungen (Drama, Epik, Lyrik)
• 3 Epochen
• 3 Orten

SL – (4 Werke) aus:

• 2 Gattungen
• 2 Epochen
• 2 Orten

Nicht-literarische Texte (BoW):

• Sammlung von nicht-literarischen Texten von einem Autor zu einem Thema (Beispiel: Karikaturen zu politischen Themen von Klaus Stuttmann)

Globale Themen

• Kultur, Identität und Gesellschaft
• Glaube, Überzeugungen, Werte und Bildung
• Politik, Macht und Gerechtigkeit
• Kunst, Kreativität und Fantasie
• Wissenschaft, Technologie und Umwelt

Skills

Wissen, verstehen und interpretieren

• Eine Reihe von (visuellen) Texten und Werken sowie deren Bedeutungen und Implikationen
• Kontexte, in denen Texte geschrieben und/oder rezipiert werden
• Elemente des literarischen, stilistischen, rhetorischen und visuellen Handwerks
• Merkmale bestimmter Textsorten und literarischer Formen

Analysieren und bewerten

• Die Art und Weise, in der der Gebrauch von Sprache Bedeutung erzeugt
• Einsatz und Wirkung von literarischen, stilistischen, rhetorischen und visuellen Techniken
• Beziehungen zwischen verschiedenen Texten
• Die Art und Weise, in der Texte Perspektiven auf menschliche Belange bieten können

Kommunizieren

• Ideen auf klare, logische und überzeugende Weise
• In einer Reihe von Stilen, Registern und für eine Vielzahl von Zwecken und Situationen
• (Nur für Literatur) Ideen, Emotionen, Charakter und Atmosphäre

Resources

• Gedichte von Ingeborg Bachmann (nur HL)
• Goethe – Faust I
• Camus – Der Fremde
• Morrison – Gott, hilft dem Kind
• Zeh – Corpus Delicti
• Becker – Jakob der Lügner
• Noah – Born a Crime: Als Verbrechen geboren
• Bodies of Work – Karikaturen, Werbung, Flyer, Reden, etc.

Additional Content

Pflichtseminar Gemeinschaftskunde

Deutsche Außenpolitik (BW 3.2.1.3)

• Grundlagen deutscher Sicherheitspolitik nach dem Grundgesetz
• Krisen verhindern, Konflikte bewältigen, Frieden fördern
• Deutschland in NATO und UNO
• Die Wehrverfassung: Verteidigungspolitik und rechtliche Grundlagen

Grundlage des politischen Systems (BW 3.2.2.1)

• Demokratische, autoritäre und totalitäre politische Systeme;
• Staatsstrukturprinzipien des Grundgesetzes (Demokratie, Rechtsstaat, Bundesstaat, Republik, Sozialstaat, offene Staatlichkeit);
• Demokratiemodelle (plebiszitär, repräsentativ, parlamentarisch, präsidentiell, Konkordanz, Konkurrenz)

Politische Teilhabe (BW 3.2.2.2)

• Parteien und Medien
• Gewaltenteilung
• Föderalismus
• Europäisierung
• Interessenverbände
• Wahl zum Deutschen Bundestag, Bedeutung der Parteien und der Medien für politische Teilhabe

Gesetzgebung und Regieren (BW 3.3.2.3)

• Rolle der Exekutive im Gesetzgebungsprozess;
• Bundestag & Bundesrat; Föderalismus;
• Europäisierung; Einfluss von Interessenverbänden

Content

Arbeitsbereiche

• Leser, Autoren und Texte
• Intertextualität (Verbindung von Texten)
• Zeit und Raum

Bewertung

• Schriftliche Arbeiten 1 & 2 – Textanalyse literarisch und nicht-literarisch
• Individuelle mündliche Prüfung
• HL-Aufsatz
• Portfolio

Literarische Texte

HL – (6 Werke) aus:

• 3 unterschiedlichen Gattungen (Drama, Epik, Lyrik)
• 3 Epochen
• 3 Orten

SL – (4 Werke) aus:

• 2 Gattungen
• 2 Epochen
• 2 Orten

Nicht-literarische Texte (BoW):

• Sammlung von nicht-literarischen Texten von einem Autor zu einem Thema (Beispiel: Karikaturen zu politischen Themen von Klaus Stuttmann)

Globale Themen

• Kultur, Identität und Gesellschaft
• Glaube, Überzeugungen, Werte und Bildung
• Politik, Macht und Gerechtigkeit
• Kunst, Kreativität und Fantasie
• Wissenschaft, Technologie und Umwelt

Skills

Wissen, verstehen und interpretieren

• Eine Reihe von (visuellen) Texten und Werken sowie deren Bedeutungen und Implikationen
• Kontexte, in denen Texte geschrieben und/oder rezipiert werden
• Elemente des literarischen, stilistischen, rhetorischen und visuellen Handwerks
• Merkmale bestimmter Textsorten und literarischer Formen

Analysieren und bewerten

• Die Art und Weise, in der der Gebrauch von Sprache Bedeutung erzeugt
• Einsatz und Wirkung von literarischen, stilistischen, rhetorischen und visuellen Techniken
• Beziehungen zwischen verschiedenen Texten
• Die Art und Weise, in der Texte Perspektiven auf menschliche Belange bieten können

Kommunizieren

• Ideen auf klare, logische und überzeugende Weise
• In einer Reihe von Stilen, Registern und für eine Vielzahl von Zwecken und Situationen
• (Nur für Literatur) Ideen, Emotionen, Charakter und Atmosphäre

Resources

• Gedichte von Ingeborg Bachmann (nur HL)
• Goethe – Faust I
• Camus – Der Fremde
• Morrison – Gott, hilft dem Kind
• Zeh – Corpus Delicti
• Becker – Jakob der Lügner
• Noah – Born a Crime: Als Verbrechen geboren
• Bodies of Work – Karikaturen, Werbung, Flyer, Reden, etc.

Additional Content

Pflichtseminar Gemeinschaftskunde

Deutsche Außenpolitik (BW 3.2.1.3)

• Grundlagen deutscher Sicherheitspolitik nach dem Grundgesetz
• Krisen verhindern, Konflikte bewältigen, Frieden fördern
• Deutschland in NATO und UNO
• Die Wehrverfassung: Verteidigungspolitik und rechtliche Grundlagen

Grundlage des politischen Systems (BW 3.2.2.1)

• Demokratische, autoritäre und totalitäre politische Systeme;
• Staatsstrukturprinzipien des Grundgesetzes (Demokratie, Rechtsstaat, Bundesstaat, Republik, Sozialstaat, offene Staatlichkeit);
• Demokratiemodelle (plebiszitär, repräsentativ, parlamentarisch, präsidentiell, Konkordanz, Konkurrenz)

Politische Teilhabe (BW 3.2.2.2)

• Parteien und Medien
• Gewaltenteilung
• Föderalismus
• Europäisierung
• Interessenverbände
• Wahl zum Deutschen Bundestag, Bedeutung der Parteien und der Medien für politische Teilhabe

Gesetzgebung und Regieren (BW 3.3.2.3)

• Rolle der Exekutive im Gesetzgebungsprozess;
• Bundestag & Bundesrat; Föderalismus;
• Europäisierung; Einfluss von Interessenverbänden

Content

Communication Contexts

• The five prescribed themes are:

  • Identities

    • Immigration in Germany

  • Experiences

    • Literature (HL): Borchert, Schlink, Dürrenmatt, Kafka

  • Human Ingenuity

    • Automobile industry and future

  • Social Organization

    • The political landscape in Germany

  • Sharing the Planet

    • Energy solutions for Germany

Language Mechanics

• Past and future tenses
• Subjunctive mode
• Passive mode
• All cases (including adjectives and pronouns)
• Sub-clauses
• Verb constructions (reflexive, prepositional)

Skills

Communication

• Communicate clearly and effectively in a range of situations, demonstrating linguistic competence and intercultural understanding
• Use language appropriate to a range of interpersonal and/or cultural contexts
• Understand and use language to express and respond to a range of ideas with accuracy and fluency
• Organize ideas on a range of topics in a clear, coherent, and convincing manner
• Understand, analyse, and respond to a range of written and spoken texts
• Understand and use works of literature written in the target language of study (HL only)

Text Production

Personal Texts

• Blog
• Diary
• Email
• Personal letter
• Social media posting/chat room

Professional Texts

• Blog
• Email
• Essay
• Formal letter
• Proposal
• Questionnaire
• Report
• Set of instructions
• Survey

Mass Media Texts

• Advertisement
• Article (newspaper/magazine)
• Blog
• Brochure
• Film
• Interview
• Leaflet
• News report
• Opinion column/editorial
• Pamphlet
• Podcast
• Poster
• Commentary (editorial/reader’s letter)
• Radio programme
• Review
• Speech
• Travel guide
• Web page

Content

• Communications
• Cooperation
• Artifacts
• Family
• Identity
• Roles
• Traditions

Skills

• Identifying changes he or she has undergone from birth to present (for example, discuss with classmates what changes their families have undergone in their lifetimes)
• Identify the communities he or she belongs to (for example, draw and describe pictures of the various groups they form a part of)
• Demonstrating ability to apply existing rules and routines to work and play with others.
• Representing some of the journeys he or she has made (for example, through drawing or role play)
• Demonstrating a positive attitude towards learning
• Exhibiting skills and strategies for organizing his or her time and belongings
• Recognizing how his or her choices and behaviours affect learning in the classroom (for example, respond to various picture and story prompts to explain how one person’s actions can impact others).
• Explaining why a particular celebration is important in his or her own life
• Identifying ways to organize himself or herself on a daily basis

Content

• Communications
• Conflict
• Cooperation
• Artifacts
• Family
• Identity
• Citizenship
• Roles
• Traditions
• Diversity
• Landscape

Skills

• Identifying changes he or she has undergone from birth to present (for example, discuss with classmates what changes their families have undergone in their lifetimes)
• Identify the communities he or she belongs to (for example, draw and describe pictures of the various groups they form a part of)
• Talking about the reasons that rules are necessary in the various communities to which he or she belongs
• Suggesting some suitable rules and routines for the class
• Demonstrating ability to apply existing rules and routines to work and play with others.
• Reflecting on a journey he or she has taken and what was learned from it
• Representing some of the journeys he or she has made (for example, through drawing or role play)
• Demonstrating a positive attitude towards learning
• Exhibiting skills and strategies for organizing his or her time and belongings
• Recognizing how his or her choices and behaviours affect learning in the classroom (for example, respond to various picture and story prompts to explain how one person’s actions can impact others).
• Describing and compare the various communities to which he or she belongs
• Explaining why a particular celebration is important in his or her own life
• Suggesting reasons for various celebrations
• Creating graphs and charts to organize and interpret information.
• Identifying ways to organize himself or herself on a daily basis